Definición del diseño experimental

El diseño experimental es una estrategia metodológica que permite determinar posibles relaciones de causalidad mediante la manipulación deliberada de una o más variables independientes y la observación de sus efectos sobre una o más variables dependientes, bajo condiciones controladas y mediante la comparación de los resultados obtenidos.

Para Hernández Sampieri y Mendoza, en la investigación experimental se manipulan intencionalmente una o más variables independientes para analizar las consecuencias que dicha manipulación tiene sobre una o más variables dependientes, dentro de una situación controlada [1].

En efecto, el diseño experimental permite estudiar relaciones de causa y efecto mediante la manipulación deliberada de variables y el control de las condiciones en las que ocurre el fenómeno.

Kerlinger y Lee consideran el experimento como una forma de investigación en la que el investigador manipula una o más variables independientes y observa sus efectos sobre las variables dependientes, manteniendo bajo control otras variables relevantes [2].

Esta perspectiva destaca tres elementos:

• Manipulación de la variable independiente.
• Control de las condiciones.
• Observación de los efectos sobre la variable dependiente.

Campbell y Stanley relacionan el diseño experimental con la posibilidad de establecer inferencias causales, mediante la comparación sistemática entre condiciones experimentales y de control [3].

Un diseño experimental generalmente comprende:

Variable independiente → Manipulación → Control → Grupo experimental y/o control → Medición → Comparación → Determinación del efecto

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[1] Hernández-Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2023). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (2.ª ed.). McGraw-Hill.

[2] Kerlinger, F. N., & Lee, H. B. (2002). Investigación del comportamiento: Métodos de investigación en ciencias sociales (4.ª ed.). McGraw-Hill.

[3] Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1966). Experimental and quasi-experimental designs for research. Houghton Mifflin

CUALIDADES DE UNA HIPÓTESIS

CUALIDADES DE UNA HIPÓTESIS

Abouhamad (citado en Tamayo, 2012), considera que las cualidades de una hipótesis bien formulada deben cumplir los siguientes pasos:
a)     General y específico
Se precisa que la hipótesis debe ser general en cuanto trasciende la explicación conjetural. Mientras para que sea específica debe permitir el análisis de las predicciones y operaciones.

b)     Referencia empírica, comprobar y refutar
Una hipótesis sin referencia empírica establece un juicio de valor. La verificación o comprobación son fundamentales; si una hipótesis no puede ser sometida a una verificación empírica, desde una perspectiva científica no tendría validez. Desde un punto de vista lógico no es la verificación la que da valor a una hipótesis, sino la refutación, es decir la eventualidad de ser puesta bajo refutación y salir sin contradicciones.

c)     Referencia teórica
Es posible formular hipótesis y diseñar una investigación sin que éstas se relacionen con un marco teórico en forma explícita, pero esta falta de inserción consciente en un cuerpo de teoría, no conduce al incremento de acervo científico.

d)     Operacional
En una investigación no será posible probar una hipótesis si no es operacional, esta condición requiere que esté formulada claramente, sin imprecisiones, de tal forma que a partir de ella se pueda verificar la deducción, estableciendo claramente la relación de las variables, la descripción clara de los índices que han de utilizarse y las implicaciones de las relaciones establecidas.

En consecuencia, una hipótesis científica debe ser clara, específica, coherente, fundamentada teóricamente, relacionada con el problema y los objetivos, susceptible de medición y contrastación empírica, y capaz de ser refutada mediante evidencias.

BENEFICIOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

La investigación científica es fundamental para generar nuevos conocimientos, comprender la realidad y plantear soluciones a los problemas de la sociedad.

Desde el punto de vista de Bernal (2006) [1] los beneficios de la investigación científica son los siguientes:

BENEFICIOS SOCIOCULTURALES:

·        Comprender más objetivamente el mundo.

·        Decidir con base en la evidencia.

·        Comprender que los problemas y soluciones cambian según los contextos.

BENEFICIOS ECONÓMICAS:

·        Construir capacidad para generar desarrollo integral.

·        Construir capacidad para generar innovación.

·        Construir capacidad para transferir y adaptar las tecnologías.

BENEFICIOS ACADEMICAS:

·        Construir cultura de responsabilidad para el país.

·       Propiciar en la comunidad académica actitud crítica y reflexiva del conocimiento existente y el quehacer cotidiano.

·      Formar futuros investigadores que aporten al conocimiento disciplinar y a la comprensión y el desarrollo del país.

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[1] Berna, C.A. (2006). Metodología de Investigación. Para administración, economía, humanidades y ciencias sociales. México: Pearson Educación.

QUE ES LA REALIDAD PROBLEMÁTICA DE LA INVESTIGACIÓN

¿Qué es la realidad problemática de la investigación?

Al respecto, es interesante señalar a los autores[1] que detallan sobre la realidad problemática, inciden citando a Ríos (2017, p. 29), la realidad problemática es una selección descriptiva, analítica, objetiva, crítica y demostrable de los datos más relevantes relacionados con el objeto de estudio. No es una simple descripción de lo que ocurre en una institución, es un argumento estructurado que demuestra que existe una brecha entre lo que debería ser y lo que es y que esa brecha merece ser investigada.

Una de las dificultades frecuentes es la descripción de la realidad problemática. Ante ello, se propone la siguiente estructura que puede servir para realizar este aspecto tan importante en la investigación científica.

En esta ocasión se sugiere la estructura recomendada de (Soto, 2019)[2].

 

Paso	Contenido	Pregunta guía
Importancia	Contexto global/nacional del problema	¿Por qué este tema es relevante hoy?
Hechos	Datos estadísticos y hallazgos de investigación previa	¿Qué dicen las cifras y los estudios?
Espacio	Descripción de la institución o ámbito específico	¿Dónde ocurre y cómo se manifiesta?
Factores	Posibles causas del problema	¿Qué origina esta situación?
Consecuen cias	Efectos de no investigar o no solucionar el problema	¿Qué pasará si ignoramos esto?
Problema	Enunciado interrogativo que guiará la investigación	¿Qué pregunta específica responderá el estudio?

 

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[1] Orbegoso, V.H; Grados, E.Y; Núñez, E.S; Puerta, W; Aranda, S.W; Rodríguez, R.M. (2026) Manual metodológico para la elaboración de investigación educativa. México: Omniscens Publishing (97897096928).

[2] Soto, S. E. (2019). ¿Cómo elaborar la realidad problemática en una tesis o investigación? METODUM (antes Tesisciencia).

https://tesisciencia.wordpress.com/2019/09/11/como-elaborar-larealidad-problematica en-una-tesis-o-investigacion/